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      規范化管理,創建優質高效的教學體系

      作者:陳腱 來源:本站原創 發布時間:2018年12月11日 點擊數:

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      ——船山區第九屆校長論壇龍鳳學校會場專題報道

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      構建高效教學體系

        12月4、5、6日,以“學校高效教學體系建設”為主題的第九屆校長論壇會在船山區各學校舉行。與會校長圍繞如何構建學校高效教學體系等議題展開研討。

      ? ? ? ?12月5日上午,船山區教體局、教科所領導及船山區初中學校校長,來到第九屆校長論壇龍鳳學校會場。翟校長就我校近年發展情況及我校高效教學體系建設情況做了匯報。他認為規范化管理,是創建優質高效的教學體系的根本保證,具體有:

      規范隊伍環節管理

      (一)管理的方式

      一是,民主管理。民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高,這座連通心靈的橋就越堅固、越寬敞。二是,情感管理。人是有感情的動物,在管理隊伍中我們還應該倡導情感管理。

      (二)管理的對象

      1.規范行政管理。所謂規范行政管理,就是常規管理規范化。這一項,要求教導處嚴格執行教學計劃,執行教學規章制度,實行制度管理,堅決杜絕隨意性。

      近年來,我校大體在如下一些方面做到了制度化:教案、作業批改記錄、作業、聽課筆記每月檢查一次制度化;教研活動每月一次制度化;學科研究課每月一次制度化;全校觀摩課每學年一次制度化;師培講座每期一次制度化;教師賽課每年一次制度化;教師基本功大賽每年一次制度化;教師的期末總結、論文、試卷分析、教具、教案、教育案例評比展覽制度化;論文發布會每年一次制度化。

      2.規范教師管理。主要抓了兩件事。一是職業責任培養。二是職業素養培訓。提出的教師技能包括讀功,講功,聽功,寫功,導功,手功等。下一步,我們將要大練學科基本功和專家型教師基本功。

      規范教學環節管理

      (一)高效備課,是高效教學的前提和基礎

      “凡事預則立,不預則廢?!苯處熒险n,教案的準備非常重要,我們把這一個過程通常稱為備課。包括備教材、備學生、備教法、備練習、備教案等。

      1.教師備課都出現這樣的問題。

      一是教案是固定的下載,工整的書寫,但是往往缺乏反思與修改。二是整齊的備課往往沒有實用性。備課中的東西都是為了應付學校教導處的檢查,按部就班,陳舊老套,教案成了擺設。三是電子備課流于形式,應付檢查。

      2.高效備課基本特征。

      一是備而能用;二是有利于教;三是有利于學。

      3.高效效備課方式推薦。

      一是于漪老師的“三備法”。第一次備課,老師自己深鉆教材,不參照任何教案和參考書。第二次備課,參照別人的備課,看看哪些是自己沒有考慮到的,吸取別人的智慧補充自己的教學設計。第三次備課,是在自己上課后,根據課堂的實際情況總結得失,寫出反思,調整自己的教學策略,供今后借鑒和別人學習。二是師生合作備課。備課應該是有始無終的,備課過程是師生在教學過程中不斷創造的過程。

      (二)高效指導,是高效教學的關鍵和中心環節

      一是導課的藝術。 良好的開端是成功的一半,一節課如何開好頭,讓學生產生一種極其旺盛的學習興趣,是一堂課取得成功的關鍵(課件展示)。二是巧妙的過程。課堂過程的巧妙設計,學生的知識和技能更多的是在這個過程中形成的。著名教師余永正老師作文教學——《考試》的過程設計,相信許多老師都有所了解,他對過程的設計不能單單用一個“巧妙”來概括,而應該說是做到了“絕妙”的地步,他就能夠讓寫不出作文的同學做到侃侃而談。三是結課的藝術。結課既是既往教學過程和未來教學過程的聯結點,同時還應當為下一教學過程創造必要的條件。教學時應把握好這個結束部分,使之成為“精彩之筆”。 大家容易走入的誤區是:結課就是老師在一味的自己總結,而不給學生說話的機會,“結課也要反對話語霸權!”。

      4.高效教研是核心。

      教師要從“經驗型”轉變為“研究型”,從“教書匠”轉變為“研究者”。要在教中研,研中教,以教催生研,以研提升教。

      5.高效修煉是保障。

      修煉一:專業閱讀——為優秀教師的成長奠基;修煉二:說課、聽課、評課——教學技能錘煉“三部曲”;修煉三:教學研究——紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行;修煉四:教學日記——留下我們成長的足跡;修煉五:教師合作——實施有效教學的全新工作方式。

      規范教學環境管理

      良好的教學環境,是促進高效教學體系建設的重要環節,良好的教學環境,有助于學校育人文化的形成。

      一是抓社會環境。家校共育,家?;?,努力創造一種學生家長信任,配合學校的教學安排和教師的教學工作的優質局面。二是抓校內環境。抓校風和學風的建設。這主要是實施素質教育,大力灌輸“人人都可以成功”的思想意識;努力做差生的轉化工作,扭轉一個差生同輸送一個大學生同等記功;實行分層次教學,采取兩套教案、兩個進度,努力縮小高低學生之間的差距。三是抓課堂環境。這主要是加強課堂紀律管理,規范學生的行為習慣,培養學生良好的學習品質。我們對學生課堂行為習慣明確規定:坐姿端正,認真完成教師布置的每一項活動;五官并用,眼看、耳聽、腦記、心悟、筆寫、口問;每一學科必備兩套筆記本,一是知識筆記,一是學習方法筆記。教師必須按上述標準要求學生,教導處按上述標準要求每一位任課教師,不定時地檢查。

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         對此,區教體局領導、區教科所領導、初中校長們均表示認同。他們交流道,要推動高效教學體系建設,必須用好課堂教學這個主渠道,而要用好這個主渠道,教師們必須種好自家田地、練好自家內功。

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